早在康科迪亚之前, 作为一名教师和行政人员, Vendetta热衷于为她所在学区的孩子们发声，并特别直言不讳地指出孩子们的阅读和写作水平达不到可接受的水平. 她在CUI的时间加深了她对这个问题的热情, 并激励她继续在她的社区工作，以提高识字率.
请告诉我们你认为你在各自的社区中正在或已经产生的最大影响之一.
当被问及她对社区的积极影响时, 多兹尔·布朗回应道, 她说:“我一直有一种说出来的激情.这位最近退休的校长确实在她的行政生涯中花了很多时间为她所在社区的其他人说话. 她喜欢把自己看作是整个学区的代言人，她发现自己不只是为自己的老师和学生说话, 而是为了她所在地区的所有老师和学生. 早在“共同核心”时代之前，她就看到孩子们的阅读和写作水平达不到可接受的水平，并敲响了警钟.
你对这个社区的不同需求有什么了解?
当Vendetta开始在CUI攻读博士学位时，她已经是一名成熟的管理人员，但在她的论文中，她有机会更深入地研究困扰她所在社区的一些重大问题. 这种深入的探索使她不仅成为一个更好的管理者，而且更好地管理那些在她的领导和照顾下的人.
关于她的老师，她了解到，当她看到他们的需求时，她需要检查自己并提出要求, “你是否有同理心? 你是否考虑到了老师给课堂带来的所有方面? 你支持我吗??她还了解到，作为一名领导者，她不能臆断他们的能力，采取一种不那么权威的姿态，她可以让他们做得更多. 当她允许并鼓励他们参与领导工作时，就等于认可了他们, 帮助了她，把每个人都推向了一个新的关爱水平, “一个关心他人的教职员工会激励其他人.我看到人们更相信孩子.”
关于她的学生，她重申了她一直知道的一点，即使孩子们来自粗糙的背景和社区, 父母仍然希望他们得到良好的教育.
作为CUI EDD项目的一部分，你的研究/学习如何帮助你满足这个社区的需求?
在她的论文中，Vendetta深入研究了有关认知建构主义学习理论和CBAM关注采纳模型(CBAM)关注阶段的文献. 这种深入的研究为她的定量和定性研究提供了理论基础. 在这个小插图中没有足够的空间来解释她的论文的实质, 但她发现，当一切都说了，做了之后，a)写作干预确实有效，b)她与管理干预的老师合作的方法是正确的!
Vendetta的论文主席和委员会成员鼓励她将她的研究结果提交给该地区，以考虑广泛使用，并撰写一篇期刊文章概述她的发现. 这些活动将使她的CUI研究不仅能满足她所在社区的需求，也能满足许多其他人的需求.
你如何利用你的研究或经验来制定策略来满足这些需求?
“明显的问题”是，“共同核心”给出了标准，却没有给出实施这些标准的方向. “各学区只需要提供大量信息给教师.这让她感到担忧的是，加州的一些地区并没有采取补救措施. “共同核心说，孩子们需要能够做X，但我们如何让他们做到这一点?这是《正规赌博十大平台排行》研究的动力，也是满怀热情向前推进的背景.
但她的论文研究并不是她的CUI EdD经历中唯一激发她的热情和塑造她的策略，以满足孩子们的写作需求和老师的教学需求的方面. 课程作业, 旅行和研究共同作用，教会她反思我们作为一个州和一个地区在哪里，我们需要去哪里. 华盛顿之行让她大开眼界，而她在那里做的关于华盛顿地区考试成绩的研究实际上让她很生气! “1%的学生能在一些学校取得成功! 他们怎么能允许呢. 难道这里没有用心的老师吗? 这是我以前的社区，这些是低收入家庭的孩子，如果不做点什么，他们永远不会有机会!领导力课程影响了她与老师合作的方式，用她的话来说，这让她成为了一个更好的领导者. 在这些课程中，她学到了仆人式领导，以及如何在对高层产生影响之前，透过表面看问题. 她发现自己在问:“我是什么样的领导? 我想成为什么样的领导?”
你参与这个社区对你生活的其他方面有什么影响?
社区里以小写字母c开头的人，斯托克顿, 斯托克顿联队对仇杀队很重要. 这些是和她一起生活的人. 她在这个社区生活、做礼拜、购物和工作. 她的孩子、家人和朋友都在这里. 她的社区就是她的生命.
以大写字母“C”开头的社区, 学龄儿童, 到处都是她的老师和行政人员.现在，她已经从学区退休，并完成了她的教育博士学位，她正在寻找新的方法来影响学生们苦苦挣扎的社区. 她被研究和工作所激励，现在渴望自己的下一步. Vendetta说:“它必须有影响力，让孩子们进入下一个阶段。.
虽然我们可能还不知道下一步是什么，但我们，她的CUI社区知道这一点. 仇杀队的激情会产生影响.
访谈前调查的补充回答
在哪些方面，如果有的话，Ed.D. 项目提高了你评估和发展职位/项目/干预措施的能力，以回应这个社区的需求?
它使我能够进行研究，这对促进斯托克顿及其他地区的写作和读写能力非常重要.